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儿童语言教育

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儿童语言教育

发布日期:2019-05-13 作者: 点击:

  一、运用多媒体技术创设宽松的语言环境,提升幼儿语言学习兴趣

  爱好是儿童开展学习语言的最合适教师,是儿童针对学习语言较大的能源。小孩在儿童环节对新事物有明显的求知欲,因此也容易产生较强的表达欲望。

  但在课上,由于幼儿对于起立发言的不适应产生的紧张感,使得孩子的表达不顺畅,对语言的表达能力教学造成了一定程度上的困扰。多媒体技术在幼儿语言教学的应用,可以在教学过程中,创设一个良好、宽松、自由的语言环境,使幼儿的紧张感减弱或者消退,利用多媒体技术,积极创设与展示形象生动的语言教学情境,把孩子们的注意力吸引到轻松愉快的语言教学世界中来,引导孩子张开嘴,产生想要说话的欲望,从而带动孩子们产生对于语言学习的欲望。

  比如,在學習“年的来历”这一教学目标时,教师能够在播发教学课件的基本上,运用形像栩栩如生的视頻、卡通片、响声等多种表达形式,,吸引孩子们的注意力,让他们有主动参与到语言教学活动中的欲望,然后展示在过年时有关于春节的传统习俗,如贴对联、放烟花鞭炮、吃饺子、守岁等各种活动,进一步吸引孩子们对于有关春节习俗的学习兴趣,带动幼儿的学习情绪。

  然后,老师在孩子们的兴趣都被调动的基础上,抛出谈论话题,比如“你的春节是怎么过的”春节还有哪些习俗”等有关教学内容的问题。孩子们由于多媒体展示的例子以及产生的热烈情绪,很容易联想到自己在过春节时的活动,也乐于分享自己的春节活动。老师能够运用多媒体技术,充分构建1个小西装女外套随意的語言坏境,来帮助儿童的表述冲动,激起学员针对学习语言的主动性和自觉性。

  二、运用多媒体创设真实的语言环境,提升幼儿对语言的实际运用能力

  多谋体多种多样的教育资源,形像栩栩如生的课程内容,能够将响声、图象、视頻、文本相结合,一起还可以展现真實坏境下大家的語言陋习与語言方法,是儿童在比较真實的語言坏境下,掌握听、说、读、写的能力,形成良好的语言习惯。幼儿对于语言学习的规范化,更多的是缺乏实践,更多的是在老师的引导下,机械式的表达,课堂上较为死板的学习,使得幼儿形成规范化的语言习惯成型过慢。

  老师要擅于应用多媒体技术,构建1个比较真實的語言坏境,让儿童在真實的語言坏境中,把握规范性的語言陋习。比如,在开展“句子绘画”这一教学目标时,想要达到引导孩子们学会说一句较为完整的话,尽量做到语言表达的完整,句意清晰这样要求,从而锻炼幼儿在语言表达和实际运用的能力。教师可以利用多媒体技术,具体展示一家三口真实的吃饭时的情景,将幼儿引导进吃饭时对话的情景,形成较为强烈的代入感,视频中的爸爸妈妈问“你今天吃的什么”。

  教师可以引导幼儿,根据画面中所展示的各种各样的食物,学会说“我吃的……”这样的句式,初步了解主谓宾这样的语句形式,同时多种多样的食物,也带动了幼儿的兴趣,丰富了幼儿的词汇,开阔了幼儿的视野。在较为真实语言环境中,加强幼儿对于听、说、读、写的实践机会与能力,对句式的相关名词概念有初步的认知,也为今后更好的学习语言打下良好的基础。

  三、利用多媒体教学积极创设情境,开发幼儿的想象力

  情境教学法针对提高儿童针对語言的了解和想像力,有极大的驱动力。《幼儿园管理指导纲要》中也强调:“幼儿语言的转型两者之间感情、思想、想像力、人际交往能力等别的层面的转型息息相关。”通过多媒体技术在幼儿语言教学过程中的介入,帮助老师创设更真实形象、生动的情境,帮助幼儿更好地理解内容,开发想象力。例如,在展示《小蝌蚪找妈妈》的动画内容时,引导幼儿了解,小蝌蚪是根据什么特点去认证鸭妈妈、大金鱼、大螃蟹和大乌龟是自己的妈妈,又是因为什么确认了他们不是自己的妈妈,在讲述过程中,注重语言习惯的教学,包括“因为……所以……”这样的句式,初步锻炼幼儿的逻辑能力。

  此外,还可以创设情境,让幼儿扮演《小蝌蚪找妈妈》中的人物,在情景的呈现中,搞清楚蜻蛙的生長流程与动植物的不一样表面特点,体会母女中间的真心。根据运用多媒体技术,充分创设情境,在锻练了儿童的想像力的一起,也帮助儿童充分地交流与沟通,塑造儿童优良的语言能力,加重对語言

  四、结语

  语言教学是幼儿教育过程中最基本的教学内容,同时也有一定的难度,多媒体技术给幼儿语言教学提供了较大的帮助。在幼儿语言教学过程中,老师要合理运用多媒体技术,学会利用情境教学法,积极创设宽松自由、真实形象的语言环境,较大底限地锻练儿童对恰当語言应用陋习的潜质,使儿童培养恰当标准的語言应用陋习,一起也提高語言教法的品质和速率,给幼儿语言教育加上新的魅力。


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关键词:儿童语言

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